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【履新职 话发展】我校处级干部畅谈西邮发展(十七)
发布时间:2017年09月28日 10时29分08秒 来源:西邮新闻网 责任编辑:梁海霞 浏览次数:

西邮新闻网编者按:为进一步学习习近平总书记关于高等教育论述系列讲话,贯彻省十三次党代会提出的“五新”战略任务,落实全国全省思政会议精神,暑假期间学校举办了以“围绕立德树人 聚焦追赶超越”为主题的处级干部培训班。广大参训干部思想上高度重视,行动上自觉践行,认真学习,结合工作深入思考,提交了个人学习心得。按照党委相关要求,从即日起新闻网开设【履新职 话发展】栏目,充分展示广大参训干部的学习成果,为实现西邮追赶超越,全面贯彻“五新”战略任务,努力建设有特色高水平邮电大学不断贡献力量。  

行业性高校“新工科”建设路径的思考

教务处处长 楼旭明

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。习近平总书记指出,“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。当前世界范围内新一轮科技革命和产业变革加速进行,综合国力竞争愈加激烈。工程教育与产业发展紧密联系、相互支撑。  

一、工科高等教育面临的环境变化

新经济是发展新动能的源泉,新经济发展越快越活跃的地方,发展的新动能就越强劲,应对经济下行压力的韧性和回旋的余地就相对更大,发展的动力、活力和前景也相对更好,能够有力地支撑经济保持中高速发展,迈向中高端水平。面对这种形势,发达国家积极推动新经济发展,抢占产业和科技革命的制高点。工业4.0、分享经济、虚拟现实、人工智能的发展风起云涌。我国也实施了“创新驱动发展”“中国制造2025”“互联网+”“网络强国”“一带一路”等重大战略,促进以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济蓬勃发展,希望突破核心关键技术,构筑先发优势,在未来全球创新生态系统中占据战略制高点。  

二、新工科的内涵与特征

在“新工科”中,“工科”是指工程学科,“新”包含三方面涵义,即新兴、新型和新生。对新工科的理解首先要突破传统的对学科的思维定式。学科是人类根据自身对客观世界的认识而对科学的知识体系根据其共性特征进行的学术划分,因此学科分类具有人类认识上的局限性和主观性以及人类社会发展的历史烙印。但是,新经济的发展及其产业变革不会因为人类对学科的界定而局限在某门学科内,也必然突破原有的学科界限和产业划分。在分析新工科的内涵与特征时,必须要突破人们原有对工科的界定,超越传统工科专业的设置;要根据科技革命和产业变革的需要以及新经济发展的趋势来理解和认识新的工程学科及其范畴,赋予其跨越现有学科界限和产业边界的新的内涵。  

三、新工业及其对工科人才的基本要求

新工业呼唤新工科人才,与新工业革命的特征相适应,新工科人才具有与传统工程人才不同的特征。国际上,荷兰代尔夫特理工大学、美国工程院、世界经济组织、A#}ET工程类专业认证标准等都描述了未来工程师的素质和能力;国内,新工科“天大会议”更是提出了“面向2030的工程师核心素质标准”。从表1可见,这些标准和要求都共同关注到了新工科人才的工程实践能力、学科交叉能力、创新能力、自主学习能力和人文素养、社会责任。新工业革命的机遇,促进我国经济迈向中高端水平,关系中华民族的复兴大业与中国梦的实现。工程教育与产业发展紧密联系、相互支撑。为了应对我国新经济与新产业对新工科人才的战略需求,教育部于2017年2月提出了我国高等工程教育的“新工科”行动计划匡,目的在于,以应对变化、塑造未来为建设理念,以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径,培养多元化、创新型卓越工程人才,为新经济和新产业的发展提供智力保障和人才支撑。  

四、地方性高校新工科建设思路

行业性高校在新工科建设上应该做到专而深,即新工科建设要凸显学校在行业领域的专业优势,专门集中在与行业联系紧密的门类上,力求把这些新工科建成有深度、有特色的学科专业。主要聚焦关联行业和产业当前急需和未来需要的领域,涉及国家发展战略、国家战略性新兴产业、我国优势产业等领域。新工科建设重点应该在“新型”工科。  

首先,要发挥与行业产业联系紧密的优势,面向相关行业和产业当前需求和未来发展,推动传统学科的转型、改造和升级,尤其推动移动互联网、物联网、大数据、云计算、智能技术等与传统工科专业的交叉融合,由此形成新的工程学科。与此同时,要对现有过于细分的学科专业进行整合,使其能够与行业和产业直接对接。其次,新工科研究的重点应该包括:行业性高校在面向新产业发展需求和发展的新工科建设过程中如何保持传统工科特色和行业优势;行业性高校在新经济背景下新工科建设与学校整体发展的关系。第三,新工科实践的重点应该在行业型工程技术人才培养上,聚焦本行业及其产业领域的当前急需和未来发展,关注影响本行业发展的新技术和相关产业,既要重视对传统行业特色工科的转型升级,也要注重在传统工科基础上的新工科建设,更要加强与国内外相关产业领先企业的合作和深度融合。具体来说,要做好下面这些内容。  

1、研究及预测未来国家和产业发展需求和方向  

2、统筹分析全校资源,确定待建新工科  

3、规划、设置和组建新工科专业  

4、开展新工科建设和学科研究  

5、搭建新工科专业大类招生和培养平台  

6、构建新工科专业人才培养质量保障体系  

7、建立专业动态调整机制  

贯彻“五新”战略精神 激发科研新活力 彰显我校科研新形象

科研处处长 赵小强

通过学习党委书记崔智林和校长范九伦作的专题报告,进一步提高我的思想认识,提升管理水平、理清了科研发展思路、明确了科研发展目标。  

培训过程中当听取了2017年国家自然科学基金立项情况与陕西省属高校及“四邮四电”的比较,我们离兄弟高校差距逐步增大。自我感觉压力巨大,国家级项目立项数如何获得提升?科研拳头点如何凝聚?科研如何上台阶?以上问题成为了我任科研处处长必须面对及解决的问题。  

针对以上四个问题,我利用暑期对科研政策、科研规划及各学校的科研优势进行了广泛调研,我校在科研上的主要问题是:(1)教师的科研积极性不足,绩效激励过于平均化。(2)未形成在国内有影响力的优势科研方向。(3)领军人才少,科研团队比较松散。(4)学术氛围不浓,请进来走出去比较少。(5)国家级项目的申报数过少,质量不高。  

学校的科研成绩将极大影响到学校博士点的申报以及追赶超越的成效,下一步需要紧紧围绕学校申请博士点的指标要求及“十三五”发展规划,坚持“学科—平台—项目—团队—人才”建设模式,实施创新性改革,具体改革思路及措施如下:  

(1)改革科研组织管理方式  

推进科研组织模式创新,坚持分类指导、管理重心下移的原则,落实科研管理校院两级管理模式。明晰和调整职能定位,充分调动各学院积极性。  

针对重大项目在跨学科组织、经费管理、项目管理上的特点,探索有利于承担重大项目的管理评价机制。加大奖励和宣传力度,重点培育标志性科研成果。  

实施国家科学技术奖及优势科研方向培育计划,对标志性成果和优秀代表作实施重大奖励,形成有效的示范激励效应,促进研究质量和水平提升。  

(2)完善科技评价考核机制  

建立科学的科研评价标准,完善政策体系,突出政策引导作用,不断完善科技管理政策体系,包括出台校科研经费管理办法、突出科研业绩奖励办法、国基金奖励办法、ESI高水平论文奖励办法、成果转移转化办法。  

重点支持青年教师开展代表学科发展方向和体现前瞻布局的基础研究。  

(3)加强重大科研平台、基地和实验室建设  

完成软件工程、现代物流、集成电路三个原信产部重点实验室向陕西省重点实验室的转移,依托我校现有的国家级及省级科研平台,与国际知名大学、研究机构建立国际联合实验室,开展实质性、高水平的科研与人才培养合作,打造学术高地和学科高峰。  

与企业结成战略联盟,共建技术创新和成果转移中心,独立或与企业共同申报省级及以上重点实验室、工程中心等科研平台,同时建设一定的公共研究服务平台。  

(4)抓好优势方向的培育及国家项目的激励工作  

围绕国家、陕西省中长期科技规划及我校的历史背景,将科研方向集中在现代物流这个点上,设计顶层规划,将车联网、无人机、RFID、机器人、下一代通信网、物联网、网络安全、大数据、人工智能、电子商务、媒体艺术等我校科研优势方向凝结在智慧物流领域,使我校在现代物流核心技术上在国内处于领先位置。  

以国家基金项目为抓手,提升我校在国内的影响力,在以后的申请中,将把国家级科研项目申报量作为各学院的一个关键考核指标,要求具有博士学位的教师必须申报国家级科研项目,使国家基金项目申报数从80项增长到150项左右。邀请国家自然科学基金管理人员及相关评审专家来校做讲座,对申报成功的每一个项目给予一定额度的评审费及奖励,以提升国家项目的立项率。  

重点建设好若干公共研究服务平台。以学校现有的创新团队为基础,重点资助建设一批科研特色鲜明的科技创新团队。  

抓好横向产学研合作项目的组织与实施,鼓励应用型教师创办高新技术类企业,大力推进科技成果转化,加强面向政府及企事业单位的决策和管理咨询,提升学校解决重大现实问题和为经济社会服务的能力。  

力争到2020年,学校新增省部级以上科研基地(重点实验室、工程实验室、工程研究中心、社科基地)4-6个;发表ESI论文5-8篇;年出版著作8-10部;年承担国家级科研项目20项以上;年科研经费较2016年翻一番。  

以习总书记教育思想为引领激发我校人才引进新活力

人事处处长 韩江卫

2017年暑期干部培训期间,认真学习了崔书记、范校长和崔利民部长的报告,结合实际集中时间梳理工作中存在的问题,受益颇多。现结合陕西省属高校人才引进中存在的问题,谈谈我校人才引进的想法。 

一、人才队伍建设是高校发展的核心要素 

人才队伍建设是提升高校学科建设和人才培养质量的关键因素,也是高校竞争力的核心要素。只有一流师资,才能培养出一流人才,做出一流的科研成果,更好地为经济和社会发展提供服务。对于省属高校,无论是学科评估、本科教学工作评估,还是落实我省五新战略和追赶超越目标,焦距点都是师资队伍、人才队伍建设问题。人才队伍建设中存在的问题成为高校发展的瓶颈。人才引进、培养、使用中,人才引进是最快捷的方式,也成为各高校发展的主要举措。对于陕西高校而言,还要面临东部高校对人才的争夺,所以在人才引进的同时,也要面临如何稳定现有人才的现实问题。 

二、省属高校人才队伍建设中存在的问题 

1、人才引进缺少长远规划。很多高校人才引进计划主要不是从人才培养和教学科研的实际需要出发制定的,更多的是从迎接各种评估、更名、学科申报的需求出发。这样容易出现人才引进跳跃性现象。评估等工作之前往往大量引进,评估等工作结束后又从严控制。 

2、人才引进与学校定位不很相符。高校的人才培养和办学定位决定了人才引进的结构,不同定位,对人才的需求内涵不尽相同,引进的侧重点也不一样。但高校受基本相同评价标准的影响,为了学校排名和迎接评估等需求,追求“高大上”的专家,引进后与学校实际需求不很相符,无法很好发挥作用。 

3、人才队伍建设中重引进轻使用。高校往往在人才引进中待遇等力度很大,态度积极,但引进以后却不太重视人才作用的发挥。不重视人才配套的平台建设、团队建设,没有很好的追踪服务,也没有科学的考核机制,一些引进时成果突出的人才,引进后往往成绩不大,既浪费了资源也浪费了人才。 

4、人才引进受制于政府编制和经费等因素。陕西省属高校编制数量大多是90年代初期核定的,学生规模迅速增加,但编制基本没有变化。省属高校财政收入来源渠道少,财政下拨经费不足,大多学校资金紧张,人才引进的投入必然受到影响。 

三、省属高校人才队伍建设的思考 

1、人才队伍建设要做好长远规划。要围绕学校目标定位,依据学科建设、教学科研的实际需要制定发展规划,不能迷失方向。把各种评估作为抓手,通过人才引进切实推进人才培养质量的提高,加强学校内涵式建设。 

2、人才队伍建设要围绕学校发展特色重点倾斜。学校要根据学科规划对人才引进有重点倾斜,将学校有限资源向体现学校特色及学校重点建设的学科、重点突破的方向倾斜,不撒胡椒面。同时,要重视人才对学科发展的引领作用,如果有高层次领军人才加盟,我们也可以围绕其开拓新的学科领域或方向。 

3、人才队伍建设要找准抓手。一是补充师资数量不足。人数少,课时多,综合提升的精力不够;二是加大职称的激励引导。提高职称晋升条件和竞争程度,是一般高校最有效的激励方式;三是严格聘任考核。严格按聘期目标任务完成情况考核和聘任,使高职低聘、低职高聘、突出人才年薪聘任等成为常态机制。 

4、人才引进更要重视人才的使用。学校要围绕高层次人才作用的发挥,在团队建设、平台建设和人才服务上做好配套工作。如建立相对独立的学术特区、通过行政职务的任命凝聚团队、建立学校领导联系和多部门联动的人才服务。此外,学校还要做好人才绩效评价工作。 


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